本学期，为积极响应提升教师实践教学能力的要求，质评处与教务处协同联动，将常规的督导听课工作与“321”教师实践教学能力考核专项工作深度融合、同步开展。通过“督”“考”结合的方式，对全校课堂教学质量及教师实践教学水平进行系统地诊断与评价。现将有关情况总结如下：

一、督导听课基本情况

本学期督导工作自9月1日启动，至12月26日结束，对全校7个二级教学单位及行政兼课教师开展了督导听课工作，全面了解教学动态，实现了对所有开课教学单位和任课教师的全覆盖。（说明：以下两份统计表将行政兼课和跨部门兼课教师统一以兼课教师身份进行核算平均分，未核算在所在单位。）

1.阶段听课（第13周—第17周）：本轮累计听课101节次，涉及专兼职教师50人，各教学单位教师教学评价得分情况见表1。

表1 本阶段教师教学评价得分统计表

2.学期听课（第1周—第17周）：本学期累计听课231节次，涉及专兼职教师87人，各教学单位教师教学评价得分情况见表2。

表2 本学期教师教学评价得分统计表

从督导听课结果来看，全校课堂教学整体运行平稳有序，教学质量总体良好。绝大多数教师能够严格遵守教学纪律，提前做好教学准备，认真执行教学计划，教学环节完整规范。多数专业课能够紧密结合行业企业岗位需求，注重学生实践操作能力和职业素养的培养；公共基础课，如思想政治课、大学英语、高等数学、大学体育等课程的改革成效较为显著。学生课堂参与度普遍较高，师生互动氛围良好，教学效果基本达到预期。

二、主要成绩与积极变化

1.教师实践教学意识普遍增强。在与考核结合的背景下，绝大多数教师，尤其是专业教师，对在教学中突出实践性、职业性有了更深刻的认识。课程教学设计中注重融入实践环节、企业案例、技能要点的意识明显提升。

2.考核导向激发教学改革创新。为高效完成实践教学能力考核，大部分教师主动尝试项目驱动、任务引领、工作过程导向等教学模式改革，引导学生“做中学、学中做”，学生课堂参与度和动手机会大幅度增加。

3.教学内容趋于规范与深化。多数课程能依据职业标准或岗位需求设计实践教学项目，教学内容的针对性和应用性有所加强。大部分教师能熟练运用实训设备、教学软件进行演示与指导，教学直观性提高。

4.信息化教学能力显著提升。在线教学平台、AI工具、专业软件模拟等数字化工具在课堂中得到更广泛的应用，教师通过线上线下混合式教学，拓展教学空间，实现了对学生学习过程的精准化管理和个性化指导，课堂互动效率与教学资源获取的便捷性显著提升。

5.骨干教师示范引领作用突出。经本学期督导听课总体评价，各教学单位副教授、讲师群体表现突出，教学功底扎实、实践经验丰富，课堂设计与实操指导均展现较高水平。如范萍、刘林林、杜永伟、徐丽君、张晓华、李红梅、庞懋谦、姜晨、张润鹏、王加权、胡居臣、李利平、华明正、程文禹、马响、范桂梅、杨云、吴娢、刘华、苏苏、汪小林、赵彩钰、井向前、张猛、南兴日等教师。

6.青年教师成长态势良好。一批助教及以下职称的青年教师在教学中展现出较强的潜力和活力。教学态度认真，能够积极学习先进的教学方法和技术，课堂设计新颖，互动形式多样，得到了督导和学生的一致认可。如刘艳、宋卫娣、刘源、张轩、方静、程彤彤、孙彦庆、王晨雨、樊光耀等教师。

三、存在的主要问题与薄弱环节

1.部分课程教学特色不够鲜明。少数公共基础课和专业基础课教师教学方法单一，互动环节设计不足，未能充分结合学生的认知特点和专业需求，导致学生课堂注意力不集中，教学效果欠佳。

2.课程思政融入质量参差不齐。部分教师对课程思政的理解不够深入，融入方式较为生硬，存在“两张皮”的现象。有的课程思政元素与教学内容关联度不高，缺乏针对性和感染力；有的教师仅在课程开始或结束时简单提及思政内容，未能贯穿于整个教学过程。

3. 教学规范执行存在薄弱环节。个别教师存在教学准备不充分的情况，未能及时更新行业最新技术和发展动态。少数教师课堂管理不够严格，对学生迟到、玩手机等现象未能及时制止，影响了课堂教学秩序。部分课程的教学反思不够深入，未能根据学生的学习情况及时调整教学策略。

4. 青年教师教学基本功有待提升。部分青年教师虽然教学热情高，但在教学环节设计、教学节奏把控、重难点突破等方面仍存在不足。小部分教师教学内容缺乏系统性和逻辑性；与学生的互动缺乏有效性，未能真正实现教学相长。

四、改进建议与措施

1. 深化教学模式改革，彰显职业教育特色。各教学单位要进一步推动实践教学改革，鼓励教师积极探索项目式、任务驱动式等符合职业教育特点的教学方法。继续加强对公共基础课的统筹规划，推动公共基础课与专业课程的有机衔接。定期组织开展教学方法交流研讨会，分享优秀教学经验，提升整体教学水平。

2. 加强课程思政建设，提升融入精准度。各教学单位应结合学校课程思政建设实施方案，开展课程思政专题研讨和教学观摩活动，帮助教师准确把握课程思政的内涵和方法。建立课程思政教学资源库，为教师提供优质的思政元素案例和教学素材。加强对课程思政教学的指导和检查，确保课程思政融入自然、精准、有效，真正实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。

3. 强化教学规范管理，夯实教学质量基础。全体教师要严格遵守教学纪律，认真做好教学设计、教学实施和教学反思等各个环节的工作。各教学单位需加强对教学过程的常态化检查，重点关注实践教学改革、课堂管理等情况，定期开展内部教学检查，及时发现和解决教学中存在的问题。

4. 完善青年教师培养机制，加快成长步伐。进一步优化青年教师“传帮带”制度，充分发挥骨干教师的示范引领作用，加强对青年教师专项指导，帮助他们提升教学基本功和专业素养。针对存在的问题提出个性化的改进建议，助力青年教师快速成长为教学骨干。

五、结语

 课堂教学是人才培养的主阵地，实践教学能力是职业院校教师的核心能力。希望各教学单位高度重视本次督导听课总结中指出的问题，将督导意见与考核结果转化为改进教学工作的具体行动，认真制定整改措施，明确整改时限，确保整改到位。质评处将持续加强课堂教学督导工作，不断推动课堂教学质量与人才培养水平迈上新台阶。