为进一步规范课堂教学行为，强化教学过程管理，根据《AC米兰中文官网听课管理办法》最新要求，积极推进“教学质量提升‘1234’计划实施方案”落地实施，教学质量控制与评估处于3月中旬启动本学期第一轮督导听课工作。现将听课情况总结如下：

一、督导听课基本情况

本轮督导听课对全校7个二级教学单位初级职称及新进专任教师开展了督导听课，累计听课60节次，涉及教师34名、课程32门，涵盖公共基础课、专业核心课、实训实践课等多个课型。本轮听课整体平均分为83.68分，各教学单位教师教学评价得分情况见表1,学生到课率见表2。

表1 各教学单位教师教学评价得分统计表

表2 学生到课率统计表

二、整体教学工作亮点

从本轮督导听课情况来看，绝大多数教师能够坚守教学岗位，落实教学基本要求，教学能力与育人意识持续提升，课堂教学涌现出诸多亮点，主要体现在以下方面：

1.备课扎实充分，教学规范度稳步提升。多数教师能够紧扣人才培养方案与课程标准开展教学设计，重难点突出，教学环节完整。经济管理学院杨云老师《财务管理实务》、智能制造学院王涵老师《机械设计基础》等课程，备课充分、逻辑清晰，知识点讲解精准到位，教学流程规范有序。

2.教学模式创新，理实一体成效显著。多数专业课程积极推行项目化教学、任务驱动、理实一体等教学模式，充分凸显学生主体地位。现代服务学院范桂梅老师《婴幼儿家园共育》、李雨晴老师《老年康复学》等课程，以岗位核心技能为导向，实操教学贯穿全过程，学生参与度与课堂实效性突出；人工智能学院张淼老师《信息技术》课程，采用项目式教学配套指导手册，边讲边练、讲练结合，课堂互动引导到位。

3.思政融入深化，育人功能持续凸显。课程思政建设覆盖面持续扩大，部分课程实现了知识传授与价值引领的深度融合。马克思主义学院程彤彤老师《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，以《逃出大英博物馆》为核心片段切入教学，打破理论课枯燥说教的刻板印象，打造了有温度、有深度、有高度的思政课堂；人工智能学院陈慧老师《高等数学》、智能制造学院王涵老师《机械设计基础》等课程，将思政元素自然融入知识点讲解，实现了润物无声的育人效果。

4.课堂管理规范，纪律管控意识增强。部分教师严格落实课堂教学常规，课堂管理高效有序。人工智能学院康俊丽老师《数据通信技术》课程，提前10分钟候课，严格执行手机入袋、学习通考勤制度，课堂纪律优良；现代服务学院宋卫娣老师《航空运输地理》课程，学生到课率100%，全程前排就座，课堂秩序良好；建筑艺术学院姚雅老师《居住区景观设计》课程，以宿迁本地实景案例切入教学，有效激发学生学习热情，课堂互动氛围良好。

5.青年教师成长迅速，教学能力稳步提升。多数新进青年教师教学态度端正，教学流程完整规范，教学能力提升较快。建筑艺术学院刘源老师、经济管理学院张轩老师授课流程完整，课堂组织管理到位，学生听课状态良好，教学能力进步显著。

三、存在的主要问题

本轮督导听课也发现，课堂教学仍存在诸多短板与薄弱环节，部分共性问题较为突出，需引起高度重视，具体如下：

（一）课堂常规管理存在短板，教学规范意识薄弱

课堂管理问题是本轮督导发现的最突出问题，超50%的听课记录提及相关问题。一是课堂纪律管控力度不足，部分教师对学生迟到、玩手机、睡觉、交头接耳等违纪行为视而不见，未及时制止、批评教育，个别课堂出现学生大面积睡觉、后排扎堆讲话的严重情况；二是课堂基本规范执行不到位，少部分教师未落实课前点名、师生问好、上课礼等常规要求，体育课未执行课前整队、队形调整等基础流程，课堂教学随意性较强；三是学生到课管理不严，部分课堂学生到课率不足80%，迟到现象频发，教师未采取有效措施纠正与教育。

（二）教学设计与实施不规范，课堂教学实效不足

一是教学目标与课程定位脱节，个别课程偏离人才培养方案与课程标准核心要求，如《社区活动策划与组织》课程核心为培养学生活动策划、组织、实施能力，实际授课偏向手工教学，与课程定位严重不符；二是教学方法单一固化，“满堂灌”单向讲授现象依然存在，少部分课堂以教师理论讲解为主，缺乏互动讨论、任务驱动、实操演练等环节，学生抬头率、参与度较低；三是教学进度与内容把控不当，部分教师授课语速过快、进度超前，完全未关注学生基础与接受度，部分课堂节奏偏慢、内容单薄，未能充分利用课堂教学时间；四是实训教学不规范，个别实训课程无完整教案、无实训任务书、无专项实训计划，仅依托老旧指导手册开展教学，实训教学质量无保障；五是信息化教学应用不足，多数课堂仍以PPT图片展示为主，缺乏视频、动画、投屏互动等信息化手段应用，教学直观性、趣味性不足。

（三）课程思政融入深度不足，育人实效有待提升

一是课程思政融入意识不足，近半数听课记录明确提出“需融入课程思政元素”的整改要求，部分公共基础课、专业技能课未开展课程思政设计；二是融入方式生硬刻板，部分课程思政元素与教学内容脱节，未能实现自然渗透；三是思政元素挖掘不深，部分课程仅停留在简单提及层面，未能结合专业特色、行业发展、岗位素养等深化思政内涵。

（四）青年教师教学能力短板突出，培养体系需持续完善

本轮听课涉及多名青年教师及新进教师，部分教师存在明显的能力短板：一是教学经验不足，对教学重难点把握不准，知识点讲解连贯性不足；二是教学方法单一，课堂氛围沉闷，无法有效调动学生学习积极性；三是课堂把控能力弱，对学生违纪行为、课堂突发情况缺乏有效的管控手段，管理效果不佳；四是实训教学、信息化教学能力不足，无法适配职业教育教学改革要求。

四、整改工作要求

针对本轮督导发现的问题，为切实规范教学行为，提升教学质量，现提出以下整改要求：

1.压实主体责任，全面开展自查整改。各教学单位是教学管理的责任主体，要高度重视本轮督导发现的问题，立即组织召开专题教学工作会议，将通报内容传达至每一位专任教师。要对照问题清单，逐人逐课梳理问题，建立整改台账，明确整改措施、整改时限与责任人。对本轮听课中评分低于75分、问题突出的教师，各学院要进行一对一谈话，安排骨干教师结对帮扶，限期整改提升。

2.强化规范意识，严守课堂教学底线。全体专任教师要严格落实学校课堂教学管理规范，严格执行课前考勤、师生问好、课堂巡查等基本要求，履行课堂管理第一责任人职责。对学生迟到、违纪等行为要及时批评教育、有效制止，多措并举提升学生前排就座率、课堂抬头率与学习参与度。实训课要完善教案、实训任务书等教学资料，规范实训教学全流程，确保教学活动规范有序。

3.深化教学改革，全面提升课堂实效。全体教师要紧扣人才培养方案与课程标准，精准定位教学目标，优化教学设计，坚决杜绝“满堂灌”教学模式，大力推广项目化教学、任务驱动、理实一体等教学方法，增加学生实操、互动、展示环节，凸显学生主体地位。要加强信息化教学手段应用，丰富教学素材，提升教学直观性与趣味性。实训课程要紧密对接岗位需求，强化实操技能训练，切实提升实训教学质量。

4.深耕课程思政，实现育人和育才统一。各教学单位要持续深化课程思政建设，常态化开展课程思政优秀案例分享、教学观摩等活动，提升教师课程思政设计能力。全体专任教师要树立“课程门门有思政，教师人人讲育人”的理念，结合课程特点、专业特色深度挖掘思政元素，将思政教育自然融入教学全过程，避免生硬植入，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

5.完善培养体系，助力青年教师成长。各教学单位要健全青年教师传帮带机制，为新进教师、青年教师匹配骨干教师作为指导老师，从教学设计、课堂管理、教学方法等方面进行全方位指导。要常态化开展集体备课、教学观摩、磨课评课等教研活动，组织青年教师多听优秀教师课程，快速提升教学能力与综合素养。

 课堂是人才培养的主阵地，教学质量是学校发展的生命线。各教学单位、全体专任教师要以本轮督导通报为契机，正视问题、立行立改，切实规范教学行为，深化教学改革，全面提升课堂教学质量与人才培养水平