本学期第二轮督导听课自4月中旬启动，至5月中旬结束，本轮针对全校兼课教师开展专项听课，现将听课情况总结如下：

一、督导听课基本情况

本轮督导听课涉及5个二级教学单位和1个开课行政部门，累计听课64节次，涉及教师32名、课程16门。被听课教师包含行政兼课、辅导员兼课及部分校企合作教师。课程类型以公共基础课为主，少数专业课程。本轮听课教学评价均分为83.53分，学生整体到课率为80.99%。各单位教师教学评价得分情况见表1，学生到课率见表2。（说明：各单位兼课教师数量、教学经验相差较大，本次评分排名仅供参考，因经济管理学院、建筑艺术学院无兼课教师参与授课，本轮无听课数据）。

表1各开课单位教师教学评价得分统计表

表2被听课班级学生到课率统计表

本轮督导听课期间，为进一步发挥优秀教师的示范引领作用，促进教师之间的教学交流与研讨，教务处组织开展了公开课活动。经各二级学院推选，程彤彤、薛治乾、赵会会等7位优秀教师承担公开课任务。各位教师精心准备教学内容，合理设计教学环节，展现了良好的教学风貌。学校领导高度重视本次公开课活动，副校长吴克力、闫志港深入课堂一线听课指导；各教学单位教师积极响应，跨学院、跨专业参与听课观摩，课后认真开展评课研讨，形成了互学互鉴、共同提升的良好教研氛围。各职能部门行政人员也主动走进课堂，与一线教师深入交流，全校上下呈现出关心教学、支持教学、投身教学的生动局面。据统计，本次公开课活动累计参与听课达124人次，具体听课情况汇总如下：

二、整体教学工作亮点

从本轮督导听课情况来看，绝大多数兼课教师能够认真履行教学职责，教学态度端正，教学规范意识较强，部分课堂教学呈现出以下亮点：

（一）教学准备充分，环节设计合理，教学方法得当

绝大多数教师能够提前候课，课件制作精良，教学内容与课程标准和学生专业紧密结合。多数教师课前准备充分，注重课堂教学设计，教学方法贴合课程特点，重难点突出，教学方法得当，教学实施各环节完整流畅。如马克思主义学院王青老师的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程采用问题导向、案例教学，增强理论说服力，现代服务学院李涛老师的《铁路旅客运输服务管理》课程通过小组讨论、演示等互动方式，课堂把控合理、学生参与度高。

（二）理实一体教学，注重技能训练与职业能力培养

实训类课程普遍采用讲练结合、任务驱动、案例教学、情景模拟、小组演示、手把手指导等方式，强化实操训练。如国防教育学院嵇陈龙老师《军事技能拓展》课讲解伤员救护中包扎技能，基本功扎实，注重实操细节，学生分组练习有序，参与实践积极性高，教学效果良好。智能制造学院卢秀明老师的《机械制图与AutoCAD》课程操作讲解细致透彻，全程关注学生学习状态并及时答疑纠错，学生动手能力强，有效达成了对接岗位制图规范的教学目标。

（三）课程思政融入自然，育人导向鲜明且各具特色

不少教师能结合课程内容挖掘思政元素。思政类课程教师普遍能够采用影视片段、时事热点、身边案例、鲜活故事将抽象理论具象化。企业教师在专业类课程授课中能立足岗位需求与专业特点，把职业素养、行业规范与责任意识等自然融入教学环节。如现代服务学院房智老师通过对比中外餐饮差异，引导学生树立跨文化服务观；智能制造学院郝苏卿老师将行业考证知识融入教学。

（四）信息化教学运用得当，大班课堂管理更加高效

部分教师积极使用学习通考勤、发布任务、互动等功能，提升课堂管理效率的同时进一步增强了课堂互动性。如人工智能学院顾广寒老师的《信息技术》课程，信息化教学方法与授课内容紧密联系，学生参与度高，教学效果良好。

（五）课堂纪律管控严格，教学秩序管理规范有序

部分教师能够严格落实课堂教学常规，认真执行考勤签到、前排就座、师生问好、课堂巡查等基本要求，切实履行课堂管理第一责任人职责。如学工处吴亚楠老师的《大学生心理健康教育》课，教师持续关注大班课堂纪律，有效维持了课堂秩序；臧晗、蔡蒙等多位老师的课堂学生前排就座率高。

三、存在的主要问题

本轮督导听课也发现，部分课堂教学仍存在不少薄弱环节，共性问题依然突出，具体如下：

（一）教学方式偏传统，学生主体地位体现不充分

一是课堂以教师单向讲授为主，互动讨论、任务探究、情景体验、成果展示等学生主体性活动偏少，学生被动听讲，抬头率低、玩手机现象普遍；二是课程导入刻板、理论讲解冗长，重知识灌输、轻实践引导，难以调动学生积极性，课堂活跃度整体不足；三是对职业教育“以学生为中心”的理念落实不到位，学情关注与互动组织能力偏弱。

（二）课堂状态管理不够到位，学习氛围不够浓厚

一是部分教师对学生课堂行为关注不足，对玩手机、睡觉、小声交谈等现象干预不及时；二是大合班课堂出勤不理想，课前考勤、教学礼仪等基本流程执行不到位；三是座位引导缺失，前排空置、后排扎堆现象普遍。

（三）教师教学实施能力不足，课堂细节把控与呈现质量有待提升

部分教师在教学实施中暴露出较多短板：一是多媒体设备使用不规范，视频音量、课件展示等细节处理不到位；二是实训课、技能课耗材准备不足，学生全员练习覆盖不够；三是教学节奏把控不合理，讲练比例失衡，学生吸收消化时间不足。

（四）价值引领设计较浅，育人融合不够自然

一是部分教师课程思政意识薄弱，融入方式生硬、简单贴标签；二是部分课堂对思政元素挖掘不深，仅停留在视频播放、案例展示层面，缺乏深度引导、价值提炼与情感共鸣；三是部分专业课未能结合专业特点、岗位素养、青年责任深挖思政内涵，育人实效不足。

四、整改工作要求

针对本轮督导发现的问题，为破解突出问题，切实提升课堂教学质量，现就整改工作提出如下要求：

（一）深化教学改革，推进“以学生为中心”课堂

全体教师要坚决摒弃“满堂灌”，大力推行项目化教学、任务驱动、案例分析、小组讨论等互动式教学方法。每节课应设计至少2-3个学生参与环节（如提问、练习、展示、互评等），增加学生动手实践和表达机会。大班课堂要善用学习通等信息化工具发起投票、讨论、随机抽人，提升互动覆盖面和课堂活力。

（二）严抓课堂常规，落实管理责任

各教学单位要组织全体教师重温课堂教学管理规范，严格执行课前考勤、师生问好、手机入袋（必要时）、课堂巡查等基本要求。教师作为课堂第一责任人，对学生迟到、玩手机、睡觉等行为必须及时制止、批评教育，多措并举提高前排就座率、抬头率和到课率。对到课率长期偏低的班级，教学单位要联合学工部门专项整改。

（三）强化教学规范设计与兼课教师培养，全面提升课堂实施水平

各教学单位要开展集体备课、磨课活动，帮助教师合理分配教学时间，控制语速，突出重难点；实训课程必须完善教案、实训任务书，保证学生充足的实操时长；信息化教学手段要常态化应用，丰富视频、动画等素材，增强课堂直观性与趣味性。同时，对评分低于80分及问题突出的青年兼课教师，教学单位要安排骨干教师“一对一”帮扶，从课堂管理、教学设计、互动技巧等方面进行指导，并组织观摩优秀教师课程；企业教师要加大真实案例比重，增加情景模拟、角色扮演等实操环节，切实提升课堂吸引力与教学实效。

（四）深化课程思政建设，实现有机融入

 各教学单位要组织课程思政专题教研，挖掘专业课程中蕴含的思政元素（如职业素养、家国情怀、工匠精神等），通过案例讨论、行业故事、榜样引领等方式自然渗透，避免生硬说教。

教学质量提升贵在常抓不懈，课堂育人成效重在久久为功。各教学单位及全体兼课教师要以本轮督导反馈为镜鉴，主动对标、逐条整改，在规范教学行为上出实招，在教学改革创新上求突破，以更严的标准、更实的举措，持续推动课堂教学质量与人才培养水平迈上新台阶。